ENSNº7-PNP - TCPD

Tramo 3 - Taller 5- Residencia en el 2º ciclo

Profesora de Prácticas: Susana De Marinis

Residente: Elizabeth Iroldi

Ciclo lectivo: 1er. cuatrimestre 2005

Residencia en Escuela Nº 20 DE 2do. “ Rosario Vera Peñaloza” - 4º C - Doc.: Mariel Piazze

Planificación Ciencias naturales

En la planificación agregué notas para tengan en cuenta.

Energía. La electricidad.

Contenidos:

¨ La electricidad como energía.

¨ La electricidad en el medio natural.

¨ Cargas eléctricas negativas y positivas.

¨ Baterías: electricidad acumulada.

¨ Conductores de la electricidad.

¨ Aislantes de la electricidad.

¨ Circuitos eléctricos.

¨ La electricidad en el hogar.

Objetivos.

Que el alumno logre:

¨ Establecer y defender juicios críticos sobre la utilización de la energía eléctrica.

¨ Reconozca diferentes fuentes de energía naturales o artificiales.

¨ Conocer y analizar circuitos eléctricos.

¨ Representar mediante dibujos y diagramas los circuitos eléctricos como diseño previo y/o posterior a su construcción.

¨ Trabajar en un ambiente de respeto y cooperación.

Secuencia didáctica

Implementación:

Para las que no saben nada de electricidad, en la biblioteca del normal hay un libro que es una guía de experiencias para

Cuando lean la secuencia se darán cuenta que son muchos contenidos y poco tiempo. Lo que sucedió fue que en la primera experiencia (estática) los chicos se pusieron a jugar con los globos, se dispersaron mucho (era un caos) imaginen si las están observando. Lo que recomiendo es no utilizar globos o si lo hacen, hagan la experiencia Uds. porque, además, hay que tener en cuenta que si tocamos los materiales con las manos, hacemos de puente (tierra) y se descargan. Además de tener en cuenta el tiempo, si hay humedad no funciona. Al final de la planificación hay algunas recomendaciones para que funcione a pesar de la humedad.

Cuando trabajé con los circuitos 1º les dí una pila, una lamparita, y dos cables. Después llevé armados el básico (porta lámpara y cable conectados) el portapila es bastante complicado de hacer asique lo descarté, si los cables tocan la pila funciona.

La planificación dice que trabajen de a uno o de a dos, es mejor de a dos o de a cuatro directamente, con un juego de materiales cada grupo.

La guía de actividades propone trabajar con las hipótesis de los chicos, es casi imposible que tomen nota mientras realizan la actividad, lo ideal es ir con ellos paso por paso y exigir que tomen nota, sino olvídenlo!

La 1ª consigna la dí al grupo total sin los materiales, después dependiendo del avance de cada grupo, les daba la consigna siguiente a cada grupo por separado.

Una cosa más, van a quedar fascinados cuando se encienda la lámpara, avisen que la pila se descarga sino no van a llegar ni a la 3ª experiencia, se van a quedar sin pilas.

Síntesis

Clase	Secuencia
1ª	¨ Presentación. ¨ La electricidad en la naturaleza. ¨ Experiencia: cuerpos con carga eléctrica. ¨ Cargas negativas y positivas. ¨ El almacenamiento de la electricidad: la batería. ¨ Experiencia: circuito eléctrico sencillo, con una pila y con dos pilas. ¨ Circuito eléctrico y corriente eléctrica. ¨ Representación de circuitos eléctricos. ¨ Conductores: buenos y malos conductores de electricidad. ¨ Experiencia: Circuitos eléctricos en serie y en paralelo.
2ª	¨ La electricidad en el hogar. ¨ Como llega la electricidad al hogar. ¨ Repaso y actividades en clase para despejar dudas.
3ª	¨ Evaluación.

Junio de 2005
		Lunes 6	Martes 7	Miércoles 8	Jueves 9	Viernes 10
1º	13:00 a 13:40	Música	E.F.	Matemáticas	E.F.	Inglés
2º	13:40 a 14:20	Inglés	Lengua	Matemáticas	Biblioteca	Lengua
14:20 a 14:30		recreo
3º	14:30 a 15:10	Lengua	Lengua	Lengua	Plástica	Lengua
4º	15:10 a 15:50	Naturales	Computación	Sociales	Inglés	Matemática
15:50 a 16:00		recreo
5º	16:00 a 16:40	Naturales	Matemáticas	Sociales	Tecnología	Matemática
6º	16:40 a 17:10	Naturales	Matemáticas	Sociales	Lengua, dict,	Matemática

Desarrollo

1ª clase

La residente presentará el tema consultando a la clase dónde existe electricidad, en qué la utilizamos, y cómo se obtiene.

Con un tester se demostrará que no solo en la corriente eléctrica existe electricidad.

Se realizaran diferentes experiencias (ver anexo: experiencias. Nº 1, 2 y 3) para demostrar que en la naturaleza también existe electricidad.

Luego se consultará cómo pueden acumularse las cargas eléctricas. Se presentará la pila como batería donde se puede almacenar electricidad.

Se realizará con la clase las experiencias correspondientes a circuitos eléctricos. (Ver anexo: Experiencias. Nº 4)

La residente consultará a la clase:

¿Cómo llega la electricidad al hogar?

¿Cómo están conectados los circuitos en los hogares?

Se realizará la experiencia de circuito en serie y paralelo (ver anexo: experiencias. Nº 5)

2ª clase

Se retomará el tema con la corrección de las actividades. Se realizarán actividades en el aula para despejar dudas y preparar a los alumnos para la evaluación.

Dependiendo del tiempo disponible se debatirá acerca de la utilización de la electricidad en el hogar.

3ª clase.

Evaluación de los contenidos trabajados. (Actividad 2 del libro de texto. Pág. 40)

Experiencias

Se les entregará a los alumnos una guía de cada una de las experiencias, donde figurarán aspectos básicos y cuestionario guía.

(La guía es una copia de las actividades que están descriptas a continuación.

Está realizada para fotocopiar en doble faz en A4, al armarla se dobla por el centro y quedará un cuadernillo - que está en el archivo GUÍA DE EXPERIENCIAS PARA ELECTRICIDAD, en biblioteca hay un libro-cuadernillo de dónde saqué todas las experiencias- también toma el tema de magnetismo.)

Experiencia nº 1. ¿Dónde podemos encontrar energía eléctrica?

La residente medirá con un tester diferentes elementos a saber:

¨ Un trozo de cinc cuando es oxidado por el ácido de un limón.

¨ Una Persona

¨ Guante de lana.

¨ Batería(Pila AA.)

¨ Elementos metálicos diversos, una mesa, el marco de las ventanas.

¨ Vidrio.

¨ Etc.

Experiencia nº 2. Generando electricidad

Materiales:

Globos esfera de telgopor guantes de lana varilla de vidrio

goma tela bolsas de nailon ropa de nailon

papel higiénico papeles cortados en trozos pequeños Un marcador.

Frotá el globo inflado con los guantes de lana.

Acercalo a los diferentes elementos.

Antes de realizar la actividad completá el siguiente cuadro.

¿Qué puede pasar con el globo y …?	¿Qué pasó?
Goma
Papelitos
Papel higiénico
Tela de nailon
Bolsas de nailon
Esfera de telgopor
Varilla de vidrio
Papeles cortados
Papel metalizado
Tú cabello

Ahora comprobá lo que pensaste.

¿Por qué crees que sucede?

Experiencia nº 3

La residente construirá un electroscopio junto con la clase a fin de demostrar las cargas en los diferentes elementos (ver anexo: Libro de texto. Pág. 41). Se contestarán las preguntas que presenta la guía en forma oral.

Bolita de aluminio

( Lo saqué del libro y no funcionó, es para acumular cargas. Se trata de un frasco sellado con un corcho o una goma. Un alambre fino de cobre que lo sacas de algún cable, y un par de hojitas de metal conseguís cualquier envoltura de chocolate o cigarrillo, con un encendedor lo quemás te va a quedar solo la parte metálica. Cortás un rectángulo lo doblás por la mitad y lo ponés al final del alambre de cobre que tiene que tener la punta doblada como si fuera un gancho. En el otro extremo le ponés una bolita que hacés con lo que te quedó del papel metálico. El cable tiene que atravesar el tapón del frasco. Se supone que si le acercás elementos cargados a la bolita, como una birome frotada o una regla se va a cargar y las hojitas de aluminio se van a separar)

Experiencia nº 4. Circuitos eléctricos básicos.

Elementos conductores y no conductores.

Materiales: 1 pila, dos trozos de cable, una lamparita de 9 volts.

Conectando estos elementos se puede encender la luz de la lamparita.

Tratá de armar el circuito sabiendo que:

¨ A cada extremo de la pila corresponde un polo negativo y un polo positivo.

¨ En la lamparita también hay un polo negativo y un polo positivo.

Antes de hacer la experiencia contestá en forma escrita:

¨ ¿Pensás que te va a dar corriente? ¿Por qué?

¨ ¿A qué parte de la pila lo vas a conectar para que se complete el circuito? ¿Por qué?

¨ ¿A qué parte de la lamparita lo vas a conectar? ¿Por qué?

¨ ¿Cómo es el cable?

¨ ¿Por qué tiene las puntas peladas?

¨ ¿Qué parte del cable vas a poner en contacto con la pila?

¨ ¿Qué función cumplirán los cables?

¨ ¿Qué función cumplirá la pila?

¨ ¿Qué función cumplirá la lamparita?

Ahora sí comprobá tus hipótesis y realizá la experiencia.

¨ ¿Por qué no recibís corriente?

¨ ¿Qué pasa si lo conectamos a otras partes de la pila?

¨ ¿Qué pasa si lo conectamos a otras partes de la pila?

¨ ¿Qué función cumplen los cables?

¨ ¿Qué función cumple la pila?

¨ ¿Qué función cumple la lamparita?

Marcá el circuito que armaste en el dibujo.

¿Por qué en los otros no se enciende la luz de la lamparita?

Para trabajar más cómodos sujeten el circuito a un cartón con cinta adhesiva.

(La residente indicará cómo sujetarlo)

¿Cómo se podría apagar la luz de la lamparita sin desarmar el circuito?

Construye el interruptor con un clip metálico como muestra la figura.

	Supongamos que esto es un clip, la patita más larga la levantás. Se va a levantar todo el clip. La idea es que si empujás la patita, toque el otro extremo, haga contacto y se encienda la lamparita.

¿Qué función cumple el interruptor?

¿Qué otros interruptores conocés?

¿Por qué tiene que ser metálico?

Aprendemos a representar un circuito:

Cable

Pila o batería

Lamparita

Interruptor

Tenés que dibujar el cable de otro color sino lo van a tomar como parte del signo.

Los chicos muy sabiamente dibujaron el circuito así:

Dibujá el circuito que armaste con los símbolos correspondientes. (se realizará en el pizarrón con los alumnos por lo menos dos veces de forma tal que todos hayan comprendido su utilización)

(en la guía habrá un espacio en blanco)

Solicitá ayuda a tu compañero y en pareja conecten dos pilas. Fíjenlas con cinta adhesiva.

¿Tienen algún signo las pilas?

Entonces a partir de ahora vamos a representar a las pilas así

Antes de armar el circuito contesta las preguntas:

¨ ¿Qué puede pasar al conectar una pila más?

¨ ¿Cómo deben ir las pilas para que la corriente pueda circular?

¨ ¿Qué diferencia habrá entre conectar la lamparita con una pila o con dos pilas?

Luego de realizar la experiencia contesta:

¨ ¿Qué pasó al agregar una pila al circuito?

¨ ¿Por qué supones que pasó eso?

Representá el circuito que armaste con tu compañero.

(en la guía habrá un espacio en blanco)

Este tipo de circuito esta conectado en serie. ¿Por qué crees que se llama así?

Prueba con otros elementos en lugar del clip.

Antes de realizar la experiencia completá el cuadro.

Se prende la luz de la lamparita cuando cierro el circuito con:	Sí	No
Un trozo de hilo
Goma
Vidrio
Papel
Madera
Lana
Un cabello
Corcho
Papel metalizado
Clip recubierto de plástico
Bolsa de plástico
Otro (anotá qué elemento es)

Los elementos que lograron cerrar el circuito se llaman conductores.

(O sea, los que permitieron el paso de corriente y encender la luz de la lamparita)

Los que no te permitieron encender la lamparita se llaman no conductores.

Experiencia nº 5. La electricidad en el hogar.

( Según mi profesora es un contenido demasiado complejo para 4º grado, tenía razón. Si bien lo hicimos posteriormente no lograron identificarlos.)

¿Te preguntaste alguna vez cómo están conectados las luces y artefactos eléctricos de una casa?

Materiales: 4 pilas AA, cuatro lamparitas de 9 volts, cables e interruptor.

(los circuitos estarán parcialmente construidos)

Se dividirán los grupos de cuatro alumnos en dos, de forma tal que un grupo trabaje con circuitos en serie y el otro en paralelo, en forma conjunta.

Teniendo en cuenta el circuito que ya construiste, construye otro como el siguiente, trata de que encienda, fijate cómo están las pilas. ¿Qué pasa si las ponés las pilas al revés?

Antes de armarlo contestá las siguientes preguntas:

¿Qué circuito iluminará más?

¿Qué diferencia hay entre los dos circuitos?

Este circuito está conectado en paralelo.

¿Por qué crees que se llama así?

Luego de armar el circuito.

¿Es cierto que siempre que conecte una pila más se obtendrá más luz?

Ahora arma el siguiente circuito.

Los interruptores no son necesarios porque tienen los cables sueltos, son desconectarlos alcanza. De lo contrario no lo van a poder armar

Con cuatro pedacitos de cable se puede hacer

En realidad va a quedar así

Prueba conectando los interruptores, compara los resultados y registra los resultados.

Cuándo conecto los interruptores	¿Se enciende la lamparita?	Cuándo se ilumina más
B
C
B y C

Hora armá los siguientes circuitos. (Estos hay que llevarlos armados si o sí, a menos que tengas tiempo y material disponible, según la profesora en todos las escuela municipales están los mismo elementos, en esta estaba todo, menos las pilas.)

Contesta las siguientes preguntas:

¨ ¿Qué pasa si en el circuito 1 desconectas el interruptor?

¨ ¿Y si en el 2 desconectas el interruptor A?

¨ ¿Y si en el 2 desconectas el interruptor B

¨ ¿En cuál de los dos circuitos te parece que las lamparitas están conectadas en serie?

¨ ¿En cuál de los dos circuitos te parece que las lamparitas están conectadas en paralelo?

Ahora pensá en las luces de tu casa y en los artefactos eléctricos (planchas, TV, video, radio, etc.) ¿Cómo estarán conectados en serie o en paralelo? ¿Parecidos al circuito 1 o al 2?

Al final de la guía habrá un glosario de conceptos, aquellos que están en negrita, transcriptos del libro de texto.

2ª clase.

Actividades:

¿En qué circuito se ilumina más la luz de la lamparita? (no lo llegué a hacer)

¿En qué circuito se ilumina más la luz de la lamparita?

¿En qué circuito se enciende la luz de la lámpara?

Se tendrá un circuito armado para comprobar.

Evaluación

La Electricidad. ¡Cuantas palabras nuevas hemos conocido gracias a la electricidad!

A. Completá el acróstico (9 puntos. 0,75 c/u)

E

L

E

C

T

R

O

N

Elemento del átomo que contiene cargas negativas.

P

I

L

A

Elemento que contiene en su interior energía.

S

E

R

I

E

Tipo de conexión donde las pilas están conectadas una al lado de la otra.

C

A

B

L

E

Filamento conductor de un circuito eléctrico, cubierto por un aislante.

N

E

U

T

R

Ó

N

Elemento del átomo que contiene cargas positivas.

P

A

R

A

L

E

L

O

Tipo de conexión que nos permite encender o apagar lámparas de manera independiente.

N

E

G

A

T

I

V

A

Carga que contienen los electrones, que cuando se pierden atraen a otros cuerpos para equilibrarse.

C

I

R

C

U

I

T

O

Camino del material conductor por el que circulan las cargas eléctricas.

I

N

T

E

R

R

U

P

T

O

R

Llave usada para abrir o cerrar el paso de la energía.

C

O

N

D

U

C

T

O

R

E

S

Elementos que permiten el paso de la energía utilizados en los interruptores.

L

A

M

P

A

R

A

Elemento que absorbe energía cuando se conecta a una pila o a un circuito.

I

N

D

U

C

C

I

O

N

Fenómeno que ocurre entre un cuerpo cargado al atraer otro neutro.

B- Explicá con tus palabras para qué utilizamos la energía en los hogares o dónde podemos encontrar energía en la naturaleza. (1 punto)

Nota: se descontará 0,05 por cada falta de ortografía o cada dos tildes ausentes.

Anexos

Estas son las notas de mi profesora:

El tema es difícil para 4º.

El circuito lo podés asociar con un circuito de carrera de autos o de bicicletas o una maratón, por ejemplo.

Luego mostrar los elementos que integran un circuito eléctrico: cables (que vean por dentro qué tienen), llave, lamparita (mostrarles qué tiene en el filamento y cómo sigue para la conexión), y por último la fuente de energía, la pila o la batería(asociada por ejemplo con la comida para poder correr en un circuito de maratón o de la nafta para el auto en una carrera).

Luego procedé a armarlo con la ayuda de los chicos, que pueden ir conectando, si lográs material para formar grupos mejor (4, según la cantidad de chicos que tengas).

Para los circuitos serie, mostrales 1º un circuito simple con una pila, luego la serie con dos lamparitas y una pila y que observen que la iluminación es menor, esto te va a permitir que ellos solos elaboren hipótesis sobre lo ocurrido (la energía de la pila se distribuyó entre las dos lamparitas, en este caso en igual cantidad porque son iguales. En el caso del paralelo partí también del circuito simple, que asocien la otra lamparita en paralelo y que elaboren hipótesis sobre lo ocurrido, luego mostrales que las dos reciben igual energía de la misma pila, pero ahora la iluminación es mayor. El ejemplo es el de las casas que con la misma energía se prenden muchos aparatos y lamparitas y si apagamos una las otras no se apagan, porque todas reciben igual energía. Que prueben qué ocurre con los dos circuitos si desconectan una lamparita.

Procurá que ellos hagan la experiencia, dejalos que conecten y prueben.

Quedate tranquila que todo va a salir bien, pero hacelos trabajar a ellos. Buscá alguna motivación como la que te mencioné de la red de casa.

Respecto a los circuitos, podrías considerar una canilla con un caño de alimentación de agua y luego compararla con otra con dos caños, en cada canilla sale la mitad, esto para una serie.

Para el paralelo, un tanque o recipiente con agua con un orificio, y luego con dos, por ambos orificios sale la misma cantidad de líquido, asociando la corriente con el chorro de agua. No es lo correcto, pero es visible. No des muchas explicaciones sobre el proceso, simplemente que el átomo está neutro-igual cantidad de protones que de electrones, carga + y - - como te lo indiqué dibujando el átomo y poniendo los electrones en nº inventado y removiéndolos, para ver que se desequilibra la carga eléctrica. Da ejemplos: la conexión de las pilas en las radios o walkman, la conexión eléctrica de nuestras casas en paralelo para que no se apaguen todos los dispositivos si cortamos la corriente, alimentación, en uno de ellos. Mostrales la diferencia que hay con la serie, que sí se corta el suministro de corriente a uno se corta al otro, hacelo con las lamparitas, que observen lo ocurrido con la iluminación de las mismas: serie, menor y paralelo mayor. Siempre comparando con la lamparita sola en un circuito simple de una sola lamparita. Hacé que los chicos trabajen, observen, formulen hipótesis y las discutan entre ellos con tu guía, motivalos a hacer y observar, no les des todo servido. Contales los fenómenos eléctricos en la naturaleza: rayos, pararrayos, y los que te mencioné anteriormente.

En cuanto a porqué un cuerpo frotado atrae, explicales que los cuerpos que intervienen: regla y paño tienen átomos y que los átomos tienen partículas muy chiquitas que se llaman electrones, pero también tienen cargas positivas, llamadas protones que están muy encerrados en el núcleo del átomo y no pueden salir.

¨ Que la cantidad de electrones, carga negativa y de protones, carga positiva es la misma (poneles un número por ejemplo hacé un átomo inventado con dos órbitas con 2 electrones en la primera y 1 en la última, de tal manera que los puedas sacar y poner, entonces haceles contar 3 protones y tres electrones, a eso se llama átomo neutro, no puede atraer ni rechazar a ningún cuerpo.

¨ Pero si frotamos se van algunos electrones y entonces ya no hay equilibrio.

¨ Hay más carga negativa que positiva.

¨ Se dice que el átomo se cargó negativamente sacále 1 electrón y volvé a contar, a eso se llama cargar el átomo y así va a poder atraer a un cuerpo, cargado o no;

¨

¨ Así ocurre con los millones de átomos que tiene la regla, y este fenómeno se lo llama electricidad estática, y luego contales que al frotar la regla pasa lo mismo:

¨ Algunos electrones por ser muy chiquitos se escapan del paño y se van a la regla, la regla queda cargada porque ganó carga negativa, electrones. Los papelitos, los pelos, etc., están neutros, tienen la misma cantidad de carga + que de -, y se produce una atracción fuerte, entre la regla y los papelitos. Se dice que el papel se induce. Mostrales que cargas del mismo signo se rechazan y cargas de signos contrarios se atrae, para ello tomá una regla colgala un hilo y frotala, hacé que los chicos froten, Frotá simultáneamente un tubo de ensayo, hacelo vos porque se puede romper, colgalo y acercalos, se van a atraer. Cuidá de no tocar las partes frotadas, porque las cargas las conducirá tu mano y se descargará por tierra. Esto hacelo después para que interpreten conducción. Procedé igual con dos reglas y que observen que se rechazan. El fenómeno de inducción ocurre entre un cuerpo cargado y otro neutro: la pantalla del televisor, los sweteres con fibra de acrílico, los polar, cuando caminás por una alfombra, cuando te sentás en una silla de plástico y te queda la ropa "pegada" a la silla. Todos estos ejemplos son motivadores.

Podrías hacer una revisión del tema motivándolo con los fenómenos de electricidad por frotamiento en la pantalla del televisor, al caminar por las alfombras con acrílico, al tocar a una persona, al sentarte y que la ropa te quede pegada en una silla de plástico, al sacarte un swerter con fibra acrílica, que se ven chispitas en la oscuridad debido a la descarga entre las fibras cargadas por frotamiento. Los globos se cargan por frotamiento con el aire o con un paño, podés colgar dos frotados y ver que se rechazan, o bien dos uno cargado y el otro no, y se produce el mismo fenómeno de atracción que con los papelitos y la regla.

Este se llama inducción: cuerpo neutro y cargado, pero luego el neutro se carga y ambos se rechazan. Lo mismo podés hacer con un trozo de telgopor colgado de un hilo y acercarle un cuerpo cargado por frotación.

¨ Átomo

Respecto a la experiencia del tubo de vidrio, es muy difícil logralo, probá con un pañuelo de seda, o si no podés con un trozo de piel o lana. Podés simular el fenómeno acercándole una regla cargada, con la regla frotada con un paño de lana funciona bien. Con globos como te copnté el otro día también. Si no te sale colgá una lapicera de plástico y frotála con un paño de lana, acercala a la varilla de vidrio que me dijiste, precviamente fratada, con seda o con acrílico o lana, colgada también y aunque no esté cargada si la acefcás a la lapicera va a ser atraída por inducción, pequeño truquito. El vidrio es difícil de electrizar por frotamiento, no toquescon las manos las partes frotadas. No se cargan cuando hay humedad porque el aire con vapor de agua es conductor y las cargas son conducidas del plástico-vidrio al aire, esto es interesate para destacarles a los chicos. Respecto del electroscopio, hacelo con varilla de metal, en la parte superior hacé un rulito, si es cobre mejor, y en la parte inferior, colocá una sola hojita de papel de chocolate, que es metal finito.

Procurá que la varilla de metal no tenga mucha longitud. Ponela en una frasco con tapa por ejemplo de plástico o de corcho, para aislarlo y así te tiene que salir, por contacto es más difícil que por inducción, por contacto tocás lel rulito, por inducción acercás el cuierpo cargado a la hojita, sin el frasco y sale bien, probá los dos métodos, con o sin frasco.

En SÍNTESIS (esto se los entregué a los chicos)

¿Por qué un cuerpo frotado atrae?

Los cuerpos tienen átomos y los átomos tienen partículas muy chiquitas que se llaman electrones cargados negativamente, pero también tienen cargas positivas, llamadas protones que están muy encerrados en el núcleo del átomo y no pueden salir.

La cantidad de electrones, carga negativa y de protones, carga positiva es la misma, a eso se llama átomo neutro, no puede atraer ni rechazar a ningún cuerpo.

Pero si frotamos se van algunos electrones y entonces ya no hay equilibrio. Hay más carga negativa que positiva. Se dice que el átomo se cargó negativamente.

Si a un elemento neutro le sacamos 1 electrón, tratará de equilibrarse atrayendo cuerpos para recuperar ese electrón (carga negativa que perdió al frotarlo).

Los papelitos, los pelos, etc., están neutros, tienen la misma cantidad de carga + que de -, y se produce una atracción fuerte, entre la regla y los papelitos. Se dice que el papel se induce. Cargas del mismo signo se rechazan y cargas de signos contrarios se atraen, El fenómeno de inducción ocurre entre un cuerpo cargado y otro neutro: la pantalla del televisor, los sweteres con fibra de acrílico, los polar, cuando caminás por una alfombra, cuando te sentás en una silla de plástico y te queda la ropa "pegada" a la silla.

Los globos se cargan por frotamiento con el aire o con un paño.

Así ocurre con los millones de átomos que tiene el globo, y este fenómeno se lo llama electricidad estática.