Profesorado
de enseñanza primaria
Trayecto
de formación centrada en la enseñanza del nivel
Proyecto:
Intercambio de sentidos…
Proyecto
integral con el área de Plástica.
Profesora:
Liliana
Heredia
Alumnos:
Carolina
Rodríguez
Melina Muñoz
2005
Grado:
4to.
Tema:
Texto descriptivo (aplicado a
esculturas).
Producto
final: Intercambio oral de los textos entre ambas
escuelas.
Fundamentación:
“(…)
lograr que la diversidad de usos y formas del lenguaje sea valorada en la escuela- y en cada aula-
como un factor fundamental de enriquecimiento lingüístico, en lugar de funcionar
como motivo de discriminación cultural…”[1]
Nos apoyamos en el Pre Diseño cuando rescata la
importancia de la lectura y la escritura. Creemos que para saber escribir es
importante saber leer, y viceversa, pero sobre todo hay que recordar que ambos
son un largo proceso en el que las correcciones y nuevos aprendizajes están
siempre presentes y hay que aprender a releer y re escribir, para crecer en las
producciones realizadas.
Uno de los propósitos del Pre Diseño dice: “Asegurar que los alumnos puedan ejercer
derechos del escritor tales como: producir textos en función de propósitos
valiosos para ellos, en el marco de auténticas y variadas situaciones de
comunicación (…) disponer del tiempo necesario para planificar, escribir
sucesivas versiones, replanificar y revisar sus escritos…” [2]
Elegimos el texto descriptivo porque nos parece
una buena excusa de intercambio de opiniones y puntos de vista. “El texto descriptivo tiene como objetivo
relatar con palabras lo que se observa o expresar lo que se siente”[3].
Creemos en la importancia de la escritura como herramienta para organizar y
comunicar los propios pensamientos, como posibilidad de hacer partícipes a otros
de la propia experiencia.
Como nos proponemos trabajar desde el enfoque
comunicativo, los contenidos referidos a normativa, gramática y ortografía se
tratan dentro de la misma producción de textos descriptivos, los cuales permiten
afrontar contenidos como, adjetivos, sinónimos y comparaciones.
Siguiendo a Bruner optamos por ubicar a los niños
en el lugar de “conocedores” y “pensadores”, que los coloca en un lugar
activo desde donde tienen que hacerse cargo del propio proceso de aprendizaje.
En este sentido consideramos fundamental el interaccionismo “no hay construcción de conocimiento si no
existe interacción con el objeto a conocer”[4]
“(…) como el lenguaje varía también en
función de la situación comunicativa en la que se produce, resulta
imprescindible presentar en la escuela una diversidad de situaciones
comunicativas – con distintos propósitos, con múltiples interlocutores, con
distintos grados de formalidad…” [5]
Nos parece importante vincular a los niños con el
arte de una manera dinámica y motivadora, y más aún, nos tienta la idea del
intercambio con otros niños, que si bien comparten la misma cultura, no
comparten la misma forma de vida.
Objetivos generales:
Que los alumnos:
Contenidos generales:
§
Texto
descriptivo.
§
Oralidad.
§
Lectura.
§
Escritura.
§
Comunicación.
§
Adjetivos
§
Sinónimos.
§
Comparaciones.
Clase
1 (80 min.)
Objetivos:
Que los alumnos logren:
Contenidos:
Secuencia de actividades:
Se trabajará en el aula con la lectura de diferentes tipos de
textos descriptivos: de objetos, de personas, de épocas, de lugares,
etc.
Se
analizará su estructura, sus características y su vocabulario
específico.
Clase
2 (80 min.)
Objetivos:
Que los alumnos logren:
Contenidos:
Secuencia de actividades:
Se dispondrán en el aula objetos a describir. Los
alumnos deberán conectarse con ellos utilizando todos los sentidos. Luego se
elegirá entre todos un mismo objeto y cada uno hará una breve descripción del
mismo.
Se compartirán y compararán los textos
producidos.
Clase
3 (40 min.)
Objetivos:
Que los alumnos logren:
Contenidos:
Secuencia de
actividades:
Se les presentará a los chicos una escultura (la
misma con la que trabajaran los chicos de la otra escuela), la observarán
detenidamente para obtener los datos que necesitarán luego para realizar el
texto descriptivo.
En este caso los alumnos focalizarán su trabajo en
el sentido de la vista para que sea más interesante el intercambio
posterior.
Clase
4 (80 min.)
Objetivos:
Que los alumnos logren:
·
Producir un
texto descriptivo.
·
Compartir y
comparar sus textos.
Contenidos:
Secuencia de
actividades:
En el aula los alumnos producirán cada uno un
texto descriptivo sobre la escultura observada en la clase anterior.
Al finalizar se compartirán y compararán los
textos, poniendo especial atención en las diferencias que vayan
surgiendo.
Clase
5 (80 min.)
Objetivos:
Que los alumnos logren:
Contenidos:
Secuencia de
actividades:
Los chicos volverán a observar la escultura,
focalizando esta observación en las diferencias surgidas entre sus
textos.
Escribirán, mediatizadamente, un único texto a
partir de las observaciones de todos.
Clase
6 (80 min.)
Objetivos:
Que los alumnos logren:
Contenidos:
Secuencia de actividades:
Los chicos re escribirán el texto,
mediatizadamente y en forma grupal, teniendo en cuenta adjetivos, sinónimos y
comparaciones.
Clase
7 (80 min.)
Objetivos:
Que los alumnos logren:
Contenidos:
Secuencia de actividades:
Esta última clase será la del encuentro con la
otra escuela, en el que se intercambiarán las producciones de textos
descriptivos y se compartirá una merienda de discusión sobre el trabajo
realizado, donde cada uno contará su experiencia.
Criterios de Evaluación:
Bibliografía: