Graduados

 

Novedades Interterciarios

Petitorio y Marcha

Los estudiantes Terciarios del Normal 1, 2, 3, 4, 7, de los Profesorados Joaquin V. Gonzalez, Alicia Moreau de Justo, Romero Brest e ISTLyR, nos juntamos desde hace mas de un año y conformamos el espacio "InterTerciarios". A raíz de esto, observamos que ciertas problematicas son comunes en estas instituciones.

Por esto exigimos al gobierno de la ciudad:

1- Mayor Presupuesto para ser destinados en:

- Becas, para todos aquellos que las necesiten, sin requisitos previos

- Becas específicas para residencias/prácticas y campamentos obligatorios

- Edificios Propios y Dignos

2- Democratización de las instituciones: Consejo directivo, Igualdad de claustros

Nos concentramos en Plaza Congreso

El Miércoles 16 de mayo, a las 18hs

Para marchar a la Legislatura y al Ministerio de Educación de la Ciudad

Contactate con nosotros: interterciarios@yahoo.com.ar


12 de mayo del 2007

Documento de la Coordinadora de Estudiantes de Institutos Terciarios de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

En el marco del Foro Mundial de Educación, la Secretaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires suscribió al siguiente texto: " Partimos de la convicción de que la educación es un derecho humano y social inalienable, una herramienta poderosa en la construcción histórica de una sociedad justa e igualitaria. Sostenemos que la educación pública supone la deliberación democrática de las políticas y estrategias destinadas a orientar sus acciones. Defendemos el acceso a una escuela publica de calidad porque constituye un derecho humano y social fundamental, cuya negación compromete los pilares de la democracia sustantiva, donde la ciudadanía se garantice en la afirmación de oportunidades efectivas y no meras promesas electorales. " Sin embargo, desde la Coordinadora denunciamos que estos planteos se quedan sólo en lo discursivo, entrando en contradicción con la política educativa llevada adelante por los Gobiernos (Nacional y jurisdiccionales).

En el ámbito nacional nos encontramos con la Ley de Educación Nacional que ha sido presentada a la sociedad como el resultado de un debate colectivo, cuando en la realidad éste jamás se cristalizó y sólo se buscaba legitimar decisiones ya tomadas. En cuanto a su contenido consideramos que mantiene los lineamientos elementales de la Ley Federal de Educación, pese a autoproclamarse como un corte a las políticas neoliberales aplicadas desde la última dictadura militar. Esta continuidad la podemos observar por ejemplo en: la descentralización del presupuesto ; l a cifra del 6% del PBI al 2010 -que ya estaba estipulada en la LFE- con lo cual el presupuesto sigue dependiendo de la march a de la economía; y la vigencia del régimen de escuelas privadas con subvención estatal.

Se nos dice que existe un corte en las políticas neoliberales en educación pero entonces: ¿Por qué los docentes de Neu­quén, la provincia de Buenos Aires, Santa Cruz, Salta, La Rioja, San Juan y la Ciudad de Buenos Aires tuvieron que parar? ¿Por qué se les ocurrió cortar una ruta? ¿Por qué la policía reprimió en varias provincias? ¿Por qué el salario de un docente de Santa Cruz es de $161? ¿Por qué tuvo que morir un docente para que CTERA convocara a un paro nacional? ¿Por qué murió Calos Fuenteal­ba?

Por todo esto y porque nuestra realidad no es diferente , hoy los estudiantes terciarios nos organizamos y estamos acá.

Consideramos que la ley de becas implementada el año pasado por el Gobierno de la CABA no garantiza el derecho a la educación gratuita de los estudiantes terciarios. Los requisitos de haber terminado el secundario el año anterior y haber obtenido un promedio de 7 excluyen de la postulación a la gran mayoría de los estudiantes. Asimismo tan sólo existen becas para el 1% de los estudiantes, cifra
por demás baja teniendo en cuenta la situación socioeconómica de los estudiantes terciarios. Todo esto evidencia el carácter neoliberal y focalizado de la presente ley que tan sólo busca asegurar recursos humanos para el sistema educativo. Por todo esto exigimos becas para todos los estudiantes que la soliciten, sin requisitos previos; y sin restricciones laborales ni de promedio de notas.

La complicada situación económica de los estudiantes se ve agravada por las características de contraturno que tienen las prácticas docentes. Por este motivo creemos imprescindible para el
cumplimiento del derecho a la educación pública y gratuita que se implemente un sistema de becas específicas para este periodo de formación (prácticas, residencias); para todos aquellos que la soliciten.

Y para los campamentos obligatorios de los Profesorados de Educación Física y el Instituto de Tiempo Libre y Recreación, un subsidio que contemple los gastos que demandan.

Por otro lado la crisis educativa también se ve reflejada en las pésimas condiciones edilicias de los institutos terciarios. Esto lleva a encontrarnos en los institutos terciarios con hacinamiento, techos que se caen, falta de luz, aulas inundadas, entre otras cosas. Por este motivo reclamamos que la prioridad de financiamiento no sean los emprendimientos privados sino las instituciones educativas públicas para garantizar edificios propios y en condiciones dignas.

Si bien las distintas gestiones de la ciudad admiten que la educación pública supone la deliberación democrática de las políticas y estrategias destinadas a orientar sus acciones, la participación de los estudiantes en el gobierno de las instituciones es minoritaria o incluso nula (en el caso de las ENS). Para garantizar una real democracia educativa, donde los estudiantes podamos incidir realmente en nuestra formación, exigimos la constitución de Consejos Directivos con igualdad de claustros y la elección directa de los rectores.

Por último planteamos la necesidad de la reformulación de los planes de estudios de las distintas carreras con una real participación estudiantil. El papel de los estudiantes es fundamental en la construcción de una formación docente democrática y de calidad. Por esto, y porque somos los estudiantes los que vivimos sus problemas y los que mejor los conocemos, creemos que podemos y debemos evaluar las carreras y sus planes de estudio para encontrar soluciones concretas.

Se requiere un tiempo prolongado de debates y estudios para que se configure una política educativa sustantivamente democrática.

L a escasez de recursos seguirá ya que el centro del esfuerzo financiero sigue dependiendo de los recursos de cada provincia.

En la investigación Docentes con raros peinados nuevos: perfil de los ingresantes en primer año de los profesorados públicos estatales de la Ciudad de Buenos Aires coordinada por Alejandra Birgin, Pablo Pineau, Ricardo Cangenova y Nadina Poliak del año 2003, arroja los siguientes datos: el 49,8% del total de estudiantes trabajan en forma simultánea al desarrollo de sus estudios de profesorado; el 59,2% de los estudiantes que no trabajan actualmente está buscando trabajo. En relación con la estabilidad en el empleo, el 72,4% de los estudiantes que manifestaron tener o haber tenido experiencias laborales, ha tenido de 1 a 3 empleos rentados de más de un mes; el 15,4% entre 4 y 6 empleos y el 11,7% más de seis. Con respecto a la situación económica de los estudiantes, el 66,8% de los que trabajan manifiesta que aporta regularmente al presupuesto familiar, y entre éstos, el 67,8% considera que su aporte al mismo es muy importante. Probablemente esto explique que más de la mitad de los estudiantes que tienen actualmente trabajo (56,8%), estén buscando otro empleo y que se señale como causa principal de esta búsqueda, el bajo ingreso que perciben en sus trabajos actuales.


Última Actualización - al Martes, 26 Junio, 2007 -


Mini Chat
(Se escribe directamente en los recuadros de abajo, donde dice message)

-

¿Te recibiste y querés festejar? ¿Te sacaste los parciales de encima? ¿Te queda alguno pero querés despejar la mente un rato? ¿Querés olvidarte del nuevo jefe de gobierno? ¿Es sábado y queres ir a una buena fiesta? ¿Es el cumpleaños de tu gato?

¡Vos ponés la excusa, nosotros ponemos la fiesta!

Sábado 30 de junio 24 hs

Fiesta del Re-Chupete

Entrada $3

Barra baratita

Herrera 1737

Organizan Centro Normal 1 y Asambleas de los Normales 4 y 7

Podés venir en los colectivos 10, 12, 17, 20, 22, 24, 33, 51, 74, 93 95, 98, 100, 129, 134, 154, 195; con un amigo copado en auto, en remis o taxi, a pie, en bici, en aladelta, o como se te ocurra.


¿Nueva ley de educación?

El pasado 22 de mayo, se anunció en la rosada el nuevo proyecto de Ley Federal de Educación. En este espacio vas a encontrar distintos análisis sobre la nueva ley de educación, y un foro donde reflexionar y análizar este nuevo proyecto de ley. (aquí)


Evaluación del Plan de Estudios

En esta sección aparecerán distintos textos que reflejen las problemáticas que vivimos a diario durante nuestra formación. (aquí)


Esta sección está compuesta por planificaciones realizadas por estudiantes de diferentes normales. Los recopilamos con el objetivo de que sirvan para pensar las propias y revalorizar el trabajo hecho por otros compañeros. Creemos que todo aporte que se realice contribuirá a que esta sección siga creciendo. Socializá tus planificaciones enviándolas a estudiantes@internormales.com.ar (aclará tema, área y grado)


Por medio de esta página podrás acceder a diferentes páginas relacionadas con la docencia que podrán serte útiles para realizar trabajos, planificaciones, etc.


Acá encontrarás las distintas publicaciones realizadas por los estudiantes de los diferentes normales. Entre ellas los boletines de internormales y el El(h)echo.


Más Fotos


Las tizas no se manchan de sangre

    A inicios del 2007 el Gobierno Nacional dispuso un aumento del sueldo mínimo a $1040 (lo cual es menos de la mitad de la canasta familiar). Cada provincia debía entonces negociar cómo se iba a implementar el aumento (por ejemplo si se incorporaba al básico o no).

    Si bien hubo conflictos en todas las provincias, éstos se agudizaron en Neuquén, Salta y Santa Cruz en donde se realizaron paros desde el inicio del año. Después de un mes de no ser escuchados los docentes de estas provincias se manifestaron y la respuesta de los gobiernos fue: militarización de las escuelas de Santa Cruz, represión y el asesinato del docente Carlos Fuentealba en Neuquén. ¿Por qué estaba la Gendarmería Nacional en estas provincias en lugar de asistir la emergencia social que está viviendo Santa Fe por las inundaciones?

    Recién después de todo esto, CTERA convocó a un paro nacional y una marcha para el Lunes 9 de abril. Desde Interterciarios decidimos participar para reivindicar las luchas docentes, no sólo como un reclamo sectorial justo sino también como la defensa de la educación pública.

    A 10 años del asesinato de Teresa Rodríguez, hoy vuelven a matar en otra lucha docente. ¿Errores? ¿Excesos? ¿O algo probable cuando se da la orden de silenciar una protesta social a las fuerzas represivas?

    ¿Cuántos muertos más hacen falta para que logremos dignificar las condiciones y el sueldo de los trabajadores de la educación?

Carlos Fuentealba

Presente

Creemos que por medio de la organización y la lucha construiremos una mejor educación pública entre todos y para todos.

Nos juntamos el próximo sábado 28/4, comunicate con nosotros a interterciarios@yahoo.com.ar  

Interterciarios

 

 


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